El aprendizaje significativo, planteado por Ausubel (1967) parte de las teorías conductista – constructivista y según Gómez & Londoño, usa los conocimientos previos del alumno para generar un nuevo aprendizaje, el cual relaciona elementos que le ayuden a llegar al corazón de los estudiantes (2019).

En este caso, el estudiante se halla dispuesto y motivado a aprender, pues la nueva información se integra en su estructura cognitiva y la lleva a la práctica, ya que en todo el proceso le ha dado otro significado.